Натуральные объекты

В системе начального образования натуральные объекты выступают как осязаемые, материальные предметы, применяемые для изучения окружающей среды.

Они охватывают образцы природных феноменов, представителей флоры и фауны, минералов и иных объектов, доступных для непосредственного восприятия органами чувств.

Натуральные объекты, выступая в роли средств обучения, предоставляют детям следующие возможности:

Знакомство с реальным миром:

Вместо изучения окружающей действительности по иллюстрациям или текстовым описаниям, дети получают шанс напрямую взаимодействовать с подлинными предметами.

Обогащение сенсорного опыта:

Натуральные объекты позволяют детям задействовать различные органы чувств: осязать, рассматривать, обонять и, в отдельных случаях, даже пробовать на вкус (при условии безопасности). Это делает процесс обучения более убедительным и достоверным.

Формирование конкретных представлений:

Исследование натуральных объектов способствует лучшему пониманию детьми структуры, внешнего вида и функций различных предметов. По мере накопления знаний о новых фактах и явлениях, картина мира учащихся начальных классов постепенно становится более полной и разнообразной.

Развитие исследовательских навыков:

Взаимодействие с натуральными объектами может включать элементы наблюдения, сравнения, классификации, что способствует развитию исследовательских способностей и облегчает усвоение учебного материала. Ученики получают возможность непосредственно наблюдать и взаимодействовать с изучаемыми объектами.

Использование натуральных объектов повышает эффективность усвоения знаний в области естествознания. Изучение объектов и явлений природы предоставляет ценный материал для развития логического мышления. Работа с природными материалами способствует установлению более тесной связи ребенка с родной природой, воспитывает бережное и заботливое отношение к окружающей среде.

Примеры натуральных объектов:

• Живые экспонаты. Растения в кабинете и обитатели живого уголка. На их примере школьники изучают разнообразие флоры, строение растений и способы их размножения. В учебном помещении рекомендуется иметь представителей различных ботанических групп: водоросли для аквариума, водяной мох (риччия), папоротники, хвойные растения (можжевельник, туя) и разнообразные цветковые растения.

• Фауна живого уголка. С их помощью ученики знакомятся с многообразием животного мира, особенностями строения и жизнедеятельности различных видов, их питанием, размножением и приспособлениями к среде обитания. Обычно в уголке размещают аквариумы и террариумы с моллюсками, дафниями, жуками-плавунцами, декоративными рыбками, амфибиями, рептилиями.

• Образцы неживой природы: Коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв и т.д. Помимо готовых наборов, можно использовать местные природные материалы, собранные самими учащимися. Законсервированные образцы живой природы. Гербарии дикорастущих и культурных растений, коллекции плодов и семян. Материалы для изучения разнообразия и размножения животных. Коллекции насекомых, чучела птиц, влажные препараты (законсервированные в растворах образцы развития рыб, пресмыкающихся, птиц). Работа с такими коллекциями позволяет детально изучить внешние признаки животных.

Инвентарь для опытов:

Некоторые инструменты и материалы, применяемые в экспериментах, также могут рассматриваться как натуральные объекты.

Выбор натуральных объектов определяется целями урока и изучаемой темой. Важно помнить, что при работе с натуральными объектами необходимо соблюдать правила безопасности и гигиены, а также учитывать возрастные особенности учащихся. Основное назначение натуральных объектов в начальном образовании — наглядная демонстрация научных понятий и явлений.

Группа компаний «Крисмас», специализирующаяся на комплексном оснащении образовательных учреждений различных уровней, производит и поставляет широкий ассортимент натуральных объектов для начального образования. В соответствующем разделе сайта представлены некоторые образцы такого учебного оборудования с подробным описанием и фотографиями.