Оборудование для экспериментов

Принято считать, что образовательные опыты и эксперименты способствуют углубленному пониманию окружающего мира и развитию исследовательских навыков, поскольку многие природные процессы и явления недоступны для изучения через простое наблюдение. Однако в научно-методической литературе нет единой позиции относительно значения и разграничения понятий «опыт» и «эксперимент».

Опыт, как правило, рассматривается как метод исследования, при котором создаются искусственные условия для получения ответов на исследовательские вопросы и для приобретения новых знаний. Таким образом, опыт позволяет в контролируемых условиях (например, в лаборатории) воспроизводить и анализировать явления и процессы, что часто невозможно в природной среде.

Необходимо признать, что экспериментальная деятельность обладает значительным образовательным потенциалом: она стимулирует интерес школьников к естественным наукам и развивает их интеллектуальные способности. В процессе проведения опытов дети приобретают начальные исследовательские навыки и развивают логическое мышление. Опыты и эксперименты также могут стать основой проектной работы: такие занятия надолго запоминаются детям и вызывают их энтузиазм.

Умение учиться и стремление к саморазвитию через активную познавательную деятельность является одной из ключевых целей ФГОС. Так, например, на уроках по предмету «Окружающий мир» проведение опытов и экспериментов способствует формированию исследовательского мышления у учащихся. Однако, несмотря на выраженный интерес и педагогов, и учеников, а также значительный образовательный потенциал экспериментов, их массовое проведение в школах ограничено определенными сдерживающими факторами. В основном, это недостаточное оснащение классов и необоснованные опасения учителей, что в результате опытов могут пострадать дети, хотя программы исключают опасные и сложные опыты.

Отсутствие методических навыков у преподавателей, особенно начинающих, также является серьезным сдерживающим фактором. Часто учителя предпочитают показывать виртуальные опыты, что не способствует развитию детей. Иногда опыт изучают по иллюстрациям из учебников, обходясь без практических демонстраций, что также является малопродуктивным: ученики попросту забывают о нем, едва покинув класс.

Современное учебное оборудование, сочетающее традиционные и цифровые технологии, позволяет разнообразно использовать опытно-экспериментальную деятельность в начальных классах, что соответствует требованиям ФГОС НОО. Это дает возможность улучшить качество школьного естественнонаучного практикума, подготовить учащихся к самостоятельной работе в различных областях знаний, развивать активно-деятельный подход в обучении в ходе предметных и универсальных учебных действий, а также сформировать у обучаемых познавательные, информационные и коммуникативные компетенции.

Использование оборудования в начальных школах создает основу для дальнейшего образования в естественно-научных и социальных дисциплинах. Эксперименты позволяют учащимся собирать и анализировать результаты натурных экспериментов, систематизировать и обрабатывать по заданным алгоритмам полученные данные, строить гипотезы и делать выводы.

Такое оборудование подходит не только для предмета «Естествознание», но и для внеурочной деятельности, способствуя достижению метапредметных результатов. ГК «Крисмас» предлагает широкий ассортимент учебного оборудование для этих целей.