Доклад ГК «Крисмас» стал одним из центральных событий летней школы учителей химии в МГУ

Группа компаний «Крисмас» выступила единственным экспонентом Летней школы учителей химии «Вызовы современности и химическое образование», прошедшей с 30 июня по 3 июля 2026 года на химическом факультете МГУ им. М.В. Ломоносова. Мероприятие, посвящённое 130-летию со дня рождения академика и нобелевского лауреата Н. Н. Семёнова, объединило около 370 педагогов в очном формате и более 3000 зарегистрированных онлайн-участников из разных регионов России и других стран. Ключевым событием деловой программы стал доклад заместителя руководителя учебного центра ГК «Крисмас» Аллы Богачевой «Применение учебно-методических комплектов в химическом практикуме для формирования естественно-научной грамотности», прошедший в Большой химической аудитории факультета.

Компетентностный подход как ответ на социальный запрос

Выступление Аллы Богачевой, продлившееся более часа вместо запланированных 50 минут и завершившееся аплодисментами зала, было построено вокруг принципиально важной для современного образования идеи: школьный химический практикум должен готовить не просто носителей знаний, а специалистов, способных принимать решения в нестандартных ситуациях.

«Социальный запрос к будущему специалисту сегодня выходит за рамки узкопрофессиональных компетенций, – отметила спикер. – Работодатели ожидают от выпускников навыка командной работы и умения применять полученные знания в ситуациях, которые не описаны в учебниках. Именно эту задачу решает грамотно выстроенный лабораторный практикум».

Докладчик последовательно раскрыла основные принципы компетентностного подхода, согласно которым смысл образования состоит в развитии у обучающихся способности самостоятельно действовать на основе полученного опыта, а содержание обучения должно быть построено вокруг конкретных действий и операций, формирующих устойчивые навыки.

Кейс-метод и метапредметность экологических задач

Особое внимание в докладе было уделено кейс-методу как инструменту развития проектировочного мышления. Алла Богачева продемонстрировала, как решение ситуационных задач учит школьника анализировать проблему, формулировать гипотезу, работать в команде, проводить натурный эксперимент и грамотно представлять результаты.

«Кейс – это описание реальной или смоделированной ситуации, на основе которой учащиеся самостоятельно формулируют проблему. Особенность экологического кейса – его метапредметность: он заставляет школьника одновременно задействовать знания из химии, биологии, экологии, физики и даже математики», – подчеркнула спикер.

В качестве наглядной иллюстрации был разобран конкретный кейс: директор завода, планирующий модернизацию оборудования в двух цехах, обращается в экспертную организацию с просьбой определить, в каком из цехов трубы повреждены коррозией в большей степени. Маркером коррозионного процесса выступает повышенное содержание общего железа в производственной воде. Эта задача органично связала учебный эксперимент с реальными производственными процессами и повесткой устойчивого развития.

Прямая трансляция доклада велась для зарегистрированных онлайн-участников, а после основной части Алла Богачева провела живой эксперимент с участием добровольца из зала, который получил в подарок методическое пособие компании и фирменную кепку. Сессия вопросов-ответов оказалась настолько оживлённой, что существенно расширила хронометраж выступления.

Линейка оборудования: от тест-систем до ранцевых лабораторий

Озвучив принципы компетентностного подхода и продемонстрировав, как работает кейс-метод на примере производственной ситуации, Алла Богачева логично перешла к ключевому вопросу: какими именно инструментами педагог может обеспечить такой практикум в условиях обычной школы? Ответом на этот вопрос стал подробный обзор учебно-методических комплектов ГК «Крисмас» – не просто набора оборудования, а готовых технологий, каждая из которых закрывает конкретную образовательную задачу.

«Если школа должна готовить специалиста, способного действовать в нестандартных ситуациях, то и учебный процесс нужно выстраивать вокруг соответствующих инструментов, обеспечивающих практико-ориентированное обучение, – подчеркнула спикер. – Именно такую линейку «готовых решений» – от простейших тест-систем до полноценных портативных лабораторий – мы разрабатываем и производим уже 30 лет. И каждое изделие КРИСМАС – это не просто прибор, а методически выверенная технология проведения практикума».

Аудитории были представлены следующие решения:

• «Экологический практикум» (ЭХБ) – класс-комплект для проведения 36 лабораторных работ по химии, биологии и экологии. Включает набор учителя, 14 наборов учащихся, методические пособия и дидактические карты-инструкции. Позволяет организовать полноценный практикум в рамках базовых и вариативных школьных программ;
• Семейство мини-экспресс-лабораторий «Пчёлка-У» – шесть специализированных модификаций ( базовая, «/био», «/почва», «/хим», «/м», «/рх»), каждая из которых ориентирована на конкретный сегмент учебного процесса. Особое внимание было уделено модификации «/рх» для курса ОБЗР, включающей 9 практических работ и 51 ситуационную задачу по радиационно-химической безопасности;
• Ранцевые лаборатории НКВ-Р – портативные комплексы для полевых гидрохимических и почвенно-химических исследований (23 показателя) непосредственно на берегу водоёмов. Разработки защищены патентом РФ № 96342 и основаны на унифицированных стандартизованных методах анализа;
• Школьная химико-экологическая лаборатория ШХЭЛ – портативный комплект для учащихся 8–11 классов, сочетающий оборудование, реактивы и методические материалы для работы как в классе, так и на природе;
• Портативные почвенные лаборатории – настольная (НПЛ) и ранцевая (РПЛ) модификации с комплектами пополнения, ориентированные на задачи национального проекта «Кадры в АПК»;
• Санитарно-пищевая экспресс-лаборатория СПЭЛ-У – для оценки безопасности пищевых продуктов, гигиенических исследований инвентаря и проверки соответствия готовых блюд технологическим требованиям;
• Учебная микробиологическая лаборатория МБЛ-У – комплект с готовыми одноразовыми средами для 10 практических работ, гарантирующий безопасность экспериментов при оценке общего микробного числа, энтеробактерий, плесневых грибов и дрожжей.

Целостная экосистема: как оборудование КРИСМАС закрывает задачи практикума

Представленная линейка учебно-лабораторного оборудования – это целостная экосистема, которая закрывает все задачи, обозначенные в концептуальной части доклада. ЭХБ и ШХЭЛ обеспечивают метапредметность и командную работу в классе: 14 наборов учащихся в ЭХБ автоматически предполагают групповую работу, а охват трёх дисциплин в одном комплекте реализует принцип экологической метапредметности. НКВ-Р и почвенные лаборатории выносят практикум в полевые условия, превращая экологическую тропу в полноценную учебную площадку. «Пчёлка-У/рх» готовит школьников к действиям в чрезвычайных ситуациях через 51 ситуационную задачу по радиационно-химической безопасности, а СПЭЛ-У и МБЛ-У формируют навыки санитарно-гигиенического и микробиологического контроля с гарантией безопасности экспериментов.

При этом каждое решение сопровождается полным методическим обеспечением – от карт-инструкций до библиотеки практикумов на ресурсе, – что позволяет педагогу сразу, «из коробки», выстроить урок по компетентностной модели: с постановкой проблемы, командной работой, натурным экспериментом и презентацией результатов.

«Для нас важно, чтобы педагог получал не просто набор оборудования, а готовую технологию проведения практикума, – комментирует Алла Богачева, заместитель руководителя учебного центра ГК «Крисмас». – Когда учитель открывает коробку, он должен сразу понимать, какие именно уроки можно провести, как выстроить методику, какие результаты ожидать. Именно такой подход – "всё включено" – позволяет экономить часы подготовки и гарантировать качественный образовательный практико-ориентированный результат».

Реакция аудитории и деловые итоги

Выступление и последующие мастер-классы вызвали живой отклик педагогов. В третий день школы прошли два практических занятия по 1,5 часа, в которых приняли участие 22 учителя. Участники самостоятельно выполняли аналитические определения на портативном оборудовании, а наибольший интерес, по признанию самих педагогов, вызвал опыт по определению соды в молоке. Одна из слушательниц специально подошла к стенду компании, чтобы поблагодарить за методическую насыщенность программы.

Значительный интерес среди участников вызвали методические издания ГК «Крисмас». В ходе мероприятия были проведены предварительные переговоры с владельцем специализированного книжного магазина, расположенного в химическом корпусе МГУ: достигнута договорённость о включении книг издательства «Крисмас» в постоянный ассортимент магазина, чья аудитория – преподаватели и студенты химического факультета.

Для участников Летней школы компания подготовила специальные условия на приобретение учебно-лабораторного оборудования, что позволит школам оперативно обновить материально-техническую базу к новому учебному году.

По итогам мероприятия организационный комитет выразил официальную благодарность ГК «Крисмас» за вклад в программу Летней школы.

Участие ГК «Крисмас» в Летней школе МГУ в очередной раз подтвердило статус компании как одного из ведущих методических партнёров системы естественно-научного образования.

Благодарим организаторов за предоставленные фотографии.